在檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果時(shí),很多家長(zhǎng)習(xí)慣片面的用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量,對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō),這就忽略了其作為語(yǔ)言的本質(zhì),應(yīng)用才是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。托普朗寧在“育人”本質(zhì)規(guī)律基礎(chǔ)上,創(chuàng)新性的推出了iEnglish類母語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)。

iEnglish從語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律入手,讓孩子隨時(shí)隨地沉浸在類母語(yǔ)環(huán)境中,幫助他們自然而然習(xí)得英語(yǔ)。

傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法更加注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的結(jié)果,通過(guò)記憶單詞、掌握語(yǔ)法等途徑實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。這種方法在應(yīng)試教育環(huán)境下有一定的作用,但也存在輸入、輸出練習(xí)不足的問題,導(dǎo)致很多孩子雖然能夠看懂英語(yǔ),卻聽不懂、不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。

iEnglish類母語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)作為托普朗寧利用大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)等先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化教育研究成果而來(lái)的極具顛覆性和前瞻性的產(chǎn)品,更符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)本質(zhì)規(guī)律以及未來(lái)的教育理念。

iEnglish類母語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)是如何在科學(xué)規(guī)律的框架下幫助孩子高效、輕松習(xí)得英語(yǔ)呢?

據(jù)了解,iEnglish類母語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)用海量的英文素材,以文字、圖片、音頻和視頻的形式為學(xué)生搭建了一個(gè)類母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生在這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)海量的輸入和輸出練習(xí),潛移默化地提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。iEnglish類母語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)不僅獲得眾多權(quán)威教育部門、各類學(xué)校的認(rèn)可,其效果更得到了數(shù)十萬(wàn)學(xué)生的廣泛印證。

為了讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠堅(jiān)持練習(xí),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,iEnglish還針對(duì)不同年齡段的人群精心設(shè)計(jì)了不同的板塊,用興趣引導(dǎo)的方式讓孩子愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)、享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如,iEnglish通過(guò)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)營(yíng)活動(dòng),更好地調(diào)動(dòng)孩子的自主學(xué)習(xí)的積極性;同時(shí),iEnglish還有著許多貼心的功能設(shè)計(jì),引導(dǎo)孩子更好地堅(jiān)持閱讀。